lunes, 2 de septiembre de 2013

EJEMPLO DE LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DE UN JARDÍN INFANTIL .





PLANIFICACION DEL TIEMPO DIARIO
 Educadora:
Nivel: Medio Menor.                                                                                                                                                                                                                                                 Técnicos:
Hora
MOMENTO
NUCLEO /APRENDIZAJE ESPERADO
SUGERENCIA DE ACTIVIDAD
EVALUACION
8:30 a 9:00
Recepción y saludo
Convivencia / Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia
Recibir al niño/a, de manera cariñosa y afectiva, posteriormente invitarlo a elegir  material y  esperar a sus compañeros.

·         Ubica su silla
·         Saluda al adulto.
Elige material para trabajar
9:00 a 9:15
Hábitos Higiénicos

 Autonomía / Adaptarse a ciertas rutinas asociadas al control de esfínteres
Las educadoras   invitaran a los niños/as al baño, para realizar periodo de evacuación. Se fomentará la independencia, el control de esfínteres
·         Intenta lavar manos y cara.
·         Avisa su necesidad de evacuar.
·         Sube y baja su ropa.
·         Intenta limpiarse solo
9:20 a 09:30
Momento de Conversación

Lenguaje verbal/ Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones
Las educadoras invitaran a los niños/as  a conversar sobre el estado del tiempo, que día es, comentar experiencias significativas a través de diferentes preguntas, cantos, etc. motivando a los niños/as a responder en forma coherente y en oraciones estructuradas.


·         Se comunica utilizando oraciones estructuradas.
·         Responde a preguntas formuladas por el adulto.
·         Cuenta  experiencias.
09:30
A
09:45
asistencia
Identidad/3. Identificarse progresivamente como
persona singular, a través del reconocimiento
de su imagen y nombre,
y de las acciones que realiza.
Las educadoras pasaran la asistencia de los niños/as de una manera alegre utilizando el panel de la asistencia  con su respectivo distintivo y  canción. Cada niño al escuchar su nombre tomara el distintivo que le corresponde y lo coloca en el panel de asistencia.
·         Reconoce su nombre.
·          
09:45 a
10:00
Actividad Variable
Según lo planificado por la educadora.
Según lo planificado por la educadora.

Según lo planificado por la educadora.
10:05
A 10:25
Colación
Autonomía / adaptarse a ciertas rutinas básicas de alimentación, dentro de un contexto distinto a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
Las educadoras  invitaran a los niños/as  a arreglar las mesas para la colación , colocar los manteles, servilletas y ordenar sillas. Por medio de una canción se incentiva a comer solo/a, se fomentara el uso de la servilleta y utensilios.
·         Ordena el espacio para la colación  y se sienta.
·         Come solo sin problemas.
Usa los utensilios correctamente.
10:25
A
10:40
Hábitos Higiénicos
 Autonomía / Adaptarse a ciertas rutinas asociadas a la evacuación y limpieza.
Las educadoras   invitaran a los niños/as al baño, para fomentar la autonomía y el control de sus esfínteres
·         Se desenvuelve solo en el baño para el control de sus esfínteres.
·         Sube y baja la ropa sin ayuda del adulto.
 10:40
A
11:00
Juegos libre y Guiados
Convivencia / Compartir juguetes, juegos, materiales grupos de juego con otros niños/as y adultos
Las  educadoras  invitarán a los párvulos a participar de diversos juegos guiados, utilizando la sala o diferentes espacios educativos exteriores, incentivando a que todos participen y de acuerdo a sus propias características. Los primeros 10 minutos serán de juego dirigido.
·         Participa en el juego.
·         Participa con sus compañeros.
·         Juega libremente
Ayuda al compañero a levantarse cuando este lo necesita
11:05
A
11:20
Hábitos Higiénicos
Autonomía / Adaptarse a ciertas rutinas asociadas a la higiene personal.
La educadora  invitara a los niños/as a ir al baño, fomentando el control de esfínter y la importancia de lavarse las manos y cara  cuidando  nuestra salud.
·         Avisa con tiempo la necesidad de evacuar.
·         Lava sus manos y cara solo.
·         Seca sus manos y cara solo.
11:25 a
11:40
Actividad Variable
Según lo planificado por la educadora.
Según lo planificado por la educadora.
·         Según lo planificado por la educadora.
11:40
A  12:00
Hábitos higiénicos.
Autonomía / Adaptarse a ciertas rutinas asociadas a la evacuación y limpieza.
Las educadoras  invitaran a los niños/as  al baño para evacuar,  lavar  manos y cara explicando la importancia de la limpieza.
·         Se lava las manos y cara.
·         Se desenvuelve solo en el baño para el control de sus esfínteres.
·         Sube y baja la ropa sin ayuda del adulto.

12:00 a 12:30

Despedida.
convivencia / Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia
La educadora  junto a los niños/as cantaran la canción de la despedida. Mientras esperan a sus apoderados  podrán escoger material didáctico.
·         Se despide de sus pares y educadoras .


martes, 6 de noviembre de 2012

panel de asistencia el arca de Noé. consultas de valores por mensajes.



miércoles, 23 de noviembre de 2011

Características de desarrollo de los párvulos de 3 a 4 años.


Desarrollo emocional y social.
-          Ha adquirido cierto control de sus emociones.
-          Busca la aprobación del adulto y del grupo.
-          Acepta algunas responsabilidades como: guardar   juguetes, colgar su ropa. Manifiesta curiosidad por las diferencias de sexo, por su cuerpo, por el de los demás, por el origen de los niños.
-          Tiene manifestaciones amorosas intensas hacia el padre, madre educadora etc.
-          Puede tener reacciones de improviso de emociones de enojo, rabietas, pataletas, que provoca en forma deliberada.
-          Sufre con frecuencia de miedos y temores irracionales (educación de los padres.)
-          Comprende que ay reglas y modos de hacer las cosas.
-          Está incorporando valores culturales dados por los padres  (lo bueno y lo malo, sentido de la propiedad, formas de comportase socialmente (cortesía) normas de higiene.
-          Come solo, con alguna dificultad para usar el tenedor y cuchillo.
-          Pierde la costumbre de la siesta.
Desarrollo motor.
-          Ya ha adquirido fuerza, facilidad y soltura en el uso de las piernas.
-          Conserva el equilibrio en un solo pie durante 4 u 8 segundos y aún más tiempo.
-          Puede transportar un vaso de agua sin derramarlo.
-          Puede saltar de una altura de 70 centímetros con los pies juntos.
-          Da saltos en punta de pies.
-          Corre fácilmente a diferentes velocidades, puede dar vueltas, detenerse y partir rápidamente.
-          A los 4 años y medio puede dar de 4 a 6 saltos en un solo pie.
-          Puede atajar una pelota grade con los brazos flexionados.
-          Puede imitar o copiar el dibujo de un círculo o un cuadrado.
-          Previa demostración, puede doblar o plegar un papel 3 veces.
-          Puede tocarse la punta de la nariz con el dedo índice.
-          Puede cepillarse los dientes.
-          Puede vestirse y desvestirse sin gran ayuda.
-          Toma el lápiz en forma adecuada.
-          Puede depositar con precisión bolitas dentro de un frasco.
-          Camina sobre un tablón de 8 centímetros de ancho.

Desarrollo intelectual.
-          Define por el uso los objetos.
-          Percibe la realidad en forma global sin poder hacer abstracción de detalles.
-          Se interesa en la causa y efecto de los fenómenos.
-          Puede mantener la atención en una actividad alrededor de 8 minutos.
-          Asocia número con la cantidad de objetos correspondientes.
-          Distingue entre colecciones mayores y menores de objetos.
-          Recita hasta el numero 15.
-          Reconoce posiciones simples como: encima- debajo, delante-atrás, dentro-fuera.
-          Está tomando conciencia clara de su cuerpo ( tamaño, proporciones)
-          Empieza a definir el uso de una mano, pie, ojo.
-          Se ubica en el día de la semana que esta.
-          Se preocupa de la fecha de su cumpleaños.
-          Comienza a emplear los términos: ayer, hoy, mañana.
-          Su sentido del tiempo es concreto pues lo relaciona con sus actos rutinarios ( comer, dormir, levantarse)
-          Puede repetir frases de 9 a 10 palabras.
-          Verbaliza sus actos.
-          Comienza la autocrítica.
-          Clasifica según el color.
-          Percibe la orientación vertical.
-          Reconoce objetos, a través del tacto.
-          Puede entrecruzar líneas, para formar  una cruz.
-          Distingue el cuadrado del círculo.
-          Se expresa en frases completas de 6 a 10 palabras.
-          Posee un vocabulario aproximado de 150 palabras.


martes, 8 de noviembre de 2011

PLANIFICACIÓN PARA MEDIO MAYOR : TEMA LOS DEPORTES.
PAULA 
Nivel                            : Medio Mayor       Ciclo: II                                               
Edad                              : 3  a 4 años       Cantidad de niños/as: 25              Principios pedagógicos: bienestar, juego, actividad, relación, unidad, significado.        
ÁMBITO: COMUNICACIÓN. NÚCLEO: LENGUAJE ARTÍSTICO. EJE: EXPRESIÓN CREATIVA.
APRENDIZAJE ESPERADO:1-. Expresarse creativa mente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas.
APRENDIZAJE ESPECIFICO:Expresarse creativa mente decorando sus poleras escogiendo diferentes materiales.
                                     SITUACIÓN  DE FACILITACIÓN.

UBICACIÓN: en el patio central del jardín niños y niñas, técnico y educadora sentados como indios uno detrás de otro en dos grupos.
MOTIVACIÓN: cada grupo tendrá que pasar una pelota desde la primera persona de la fila hasta la última el equipo que termina primero gana.
RECUPERACIÓN: la educadora les preguntara ustedes ¿han visto las camisetas o ropas de deportistas?  ¿Cómo son? ¿Qué color tienen? ¿Pueden contarnos de alguna camiseta?
DESARROLLO: la educadora el preguntara al grupo ¿que podríamos hace entonces con las poleras que trajeron hoy? Y luego explicará el objetivo de la actividad: decorar con diversos materiales sus poleras. Para esto en cada mesa abran temperas, bombillas, pinceles, esponjas, gliters, cintas, lentejuelas, plumones. Entrarán a la sala y se ubicaran en sus puestos, que estarán ubicados en cuatro grupos de trabajo.la educadora mostrará cómo utilizar los materiales y comenzará la actividad. Cuando terminen las poleras  las colgarán en sus respectivos ganchos de ropa para que se sequen colgándose en el pasillo fuera de la sala.
FINALIZACIÓN: los niños y niñas reorganizaran la sala, se lavaran las manos y regresarán al aula. La educadora les preguntará que les pareció esta actividad ¿les gusto decorar las poleras? ¿Fue difícil usar estos materiales en el género?  ¿Cómo utilizaron el material?   ¿Cómo se debían usar los materiales? ¿Qué materiales les gustó más? ¿Qué otro material podríamos haber usado? ¿Qué les gustaría decorar en otra ocasión? ¿Qué les parece si estas poleras que decoramos las usemos en las actividades de este mes? .luego saldrán a recreo.
RECURSOS :Tangible:-2 pelotas -25 poleras de colores claros sin diseño.1 por niño o niña. -25 colgadores de ropa.-temperas- bombillas-pinceles- gliters- plumones( debe haber cada material por grupo de trabajo)
Intangibles: Preguntas: cerradas, Abiertas, revisión de acciones, exploratorias, literales.Humanos:Gestos y señas.
INSTRUMENTO EVALUATIVO:Grabaciones.
Lista de Cotejo: Indicadores:
-Utiliza el material de la forma indicada.
- Decora su polera
Categoría de medición
Logrado: /
Por lograr: X
Puntaje de corte:
2/2 logrado        
1/2 por lograr

             O. E. C
- El tiempo fue apropiado para realizar la actividad.
- Los recursos motivaron la participación de los niños y niñas.
- El espacio fue apropiado para realizar la actividad.
Si: /    - NO:X                                                                                                                                                     
 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO: De 25 a 30 minutos                                                                       
Aproximadamente



                 




lunes, 18 de abril de 2011

Recuerdo los días jugando en el block a la profesora y a mi abuela revisando pruebas, realmente quiero seguir este camino y aunque la vida me ponga pruebas me esforzare por lograrlo espero destacarme pero no por vanidosa sino por dar lo mejor de mí en el aula y siempre. Para que mis alumnos sientan en sus corazones mi presencia, Dios ayúdame a no perder el valor, la perseverancia, las ganas de enseñar, ni las fuerzas.este blog se ha creado para dar una ayuda a quienes están estudiando, quieren estudiar , son mamás y quieren conocer datos , en fin la idea principal es que se dará a conocer información muy interesante , apropiada, contingente espero les agrade y les sirva de mucho. Cariños yo.